{"id":364,"date":"2017-05-17T20:03:36","date_gmt":"2017-05-17T18:03:36","guid":{"rendered":"https:\/\/staging-scf.agence-nsw.xyz\/enseignement-formation\/actualites\/jt-chimie-et-jeux-17-mai-2017-lyon\/"},"modified":"2017-05-17T20:03:36","modified_gmt":"2017-05-17T18:03:36","slug":"jt-chimie-et-jeux-17-mai-2017-lyon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging-scf.agence-nsw.xyz\/enseignement-formation\/fr\/actualites\/jt-chimie-et-jeux-17-mai-2017-lyon\/","title":{"rendered":"JT Chimie et Jeux \u2013 17 Mai 2017, Lyon"},"content":{"rendered":"\n

Nos \u00e9changes ont permis de nous interroger sur la place du jeu dans l\u2019enseignement et les apprentissages. Quels sont les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de jeux\u00a0<\/small>? Du Petit Chimiste au Serious Game, \u00e0 quoi peut servir le jeu, \u00e0 quel moment\u00a0<\/small>? Quelle place dans le syst\u00e8me de formation\u00a0<\/small>? Quelles comp\u00e9tences peut-on d\u00e9velopper par des approches de type jeux\u00a0<\/small>? Comment cr\u00e9er et maintenir une dynamique \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un jeu\u00a0<\/small>? Quels outils pour transf\u00e9rer le m\u00e9canisme d\u2019un jeu vers un autre jeu\u00a0<\/small>? Quels peuvent \u00eatre les usages du jeu pour la dynamique des grands groupes\u00a0<\/small>?<\/p>\n\n\n\n

Des conf\u00e9rences pl\u00e9ni\u00e8res ont permis d\u2019illustrer ces aspects, et une part importante de la journ\u00e9e (11h00-14h30) a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9e \u00e0 la pratique du jeu et \u00e0 l\u2019\u00e9change de pratiques p\u00e9dagogiques sous forme d\u2019ateliers<\/p>\n\n\n\n

9h15<\/td>Ouverture de la Journ\u00e9e Th\u00e9matique
\n\n

Fabien De Marchi, Directeur de la Facult\u00e9 des Sciences et Technologies
\nJ\u00e9r\u00f4me Randon, Pr\u00e9sident de la Division Enseignement Formation SCF
<\/p>\n\n

Marie-Blanche Mauhourat, IGEN groupe Physique Chimie<\/p>\n<\/td><\/tr>

9h30<\/td>\n

Pierre DEHORNY (Universit\u00e9 Grenoble Alpes), Maths et jeux : une vieille complicit\u00e9<\/p>\n<\/td><\/tr>

10h15<\/td>\n

Damien DJAOUTI (Universit\u00e9 de Montpellier), Enseigner avec les Serious Games : utiliser, d\u00e9tourner ou faire cr\u00e9er <\/small>?\u00a0\u00bb<\/p>\n<\/td><\/tr>

<\/td><\/td><\/td><\/tr>
11h00

<\/td>		Ateliers p\u00e9dagogiques et buffet<\/a>

<\/td><\/tr>
<\/td><\/td><\/td><\/tr>
14h30<\/td>\n

Nathalie LE MAIRE (Universit\u00e9 de Li\u00e8ge), Gamification d\u2019activit\u00e9s d\u2019apprentissage : retour d\u2019exp\u00e9rience dans un cours de chimie g\u00e9n\u00e9rale<\/a><\/p>\n<\/td><\/tr>

15h15<\/td>\n

Michel LAVIGNE (Universit\u00e9 de Toulouse), Les faiblesses ludiques et p\u00e9dagogiques des serious games<\/a><\/p>\n<\/td><\/tr>

16h00<\/td>\n

Jean-jacques LEHOT (Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1), L\u2019apprentissage par simulation en sant\u00e9 est-il un jeu <\/small>?<\/a><\/p>\n<\/td><\/tr>

16h30<\/td>Fin de la Journ\u00e9e th\u00e9matique<\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Pendant plus de 3 heures, les enseignants ont pu pr\u00e9senter et \u00e9changer autour de leurs pratiques p\u00e9dagogiques en invitant les participants \u00e0 jouer. Vous retrouverez ci-dessous les teasers des ateliers.<\/p>\n\n\n\n

\n

Anne Dortel (Cit\u00e9 scolaire internationale Europole, coll\u00e8ge, Grenoble) Eh-bien-jouez-maintenant<\/strong>, Faire r\u00e9ussir les \u00e9l\u00e8ves dans des d\u00e9marches scientifiques complexes en les faisant jouer \u00e0 des jeux existants pour mieux en appr\u00e9hender la logique.
<\/p>\n<\/td><\/tr>

Arnaud Salvador (Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1) Jeu de cartes<\/strong>, travailler le traitement d\u2019\u00e9chantillon au niveau master

<\/td><\/tr>
Benoit Manuel (Lyc\u00e9e La Martini\u00e8re Diderot) Enseignement Scientifique en Langue Vivante<\/strong>, connaissance des phases grasses en formulation, et utilisation des fiches de s\u00e9curit\u00e9 des mati\u00e8res premi\u00e8res et les EPI

\n<\/td><\/tr>
Cyril Fleurentdidier (Lyc\u00e9e G. Jaume de Pierrelatte) 7 familles de mol\u00e9cules organiques<\/strong>, le jeu classique des 7 familles d\u00e9tourn\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves doivent pouvoir nommer correctement des mol\u00e9cules.

\n<\/td><\/tr>
Edith Amadei et Geni\u00e8ve Canicave (Lyc\u00e9e Jean Perrin, Marseille) Malette de jeux<\/strong>, une cr\u00e9ation dans le cadre des Olympiades de la Chimie avec des \u00e9l\u00e8ves de terminale STL

<\/td><\/tr>
\n

Fabrice Randeau (IUT, Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1) Jeu de cartes pour l\u2019apprentissage de la chimie organique<\/strong>, Combinaison des cartes \u00ab <\/small>fonctions <\/small>\u00bb et \u00ab <\/small>r\u00e9actifs <\/small>\u00bb pour faire des r\u00e9actions.
<\/p>\n<\/td><\/tr>

\n

Florence Deneuve (Ac Nancy Metz) Escape game au Lyc\u00e9e<\/strong>, jeu num\u00e9rique pour des 6e<\/sup> en sciences physiques et cr\u00e9ation escape game en seconde

<\/p>\n<\/td><\/tr>

Fran\u00e7ois Mauviard (Artisans multim\u00e9dia, Strasbourg) Moleko<\/strong>, sur une id\u00e9e de Jan-Marie Lehn, assembler des atomes \u00e0 l\u2019aide de liaisons pour \u00eatre le premier \u00e0 obtenir une mol\u00e9cule-objectif

<\/td><\/tr>
J\u00e9r\u00e9mie Lazard (Navadra) Navadra<\/strong>, un jeu vid\u00e9o pour redonner le plaisir de faire des maths aux coll\u00e9giens

<\/td><\/tr>
\n

H\u00e9l\u00e8ne G\u00e9rard (Universit\u00e9 Pierre et Marie Curie, Paris) Malette mol\u00e9culaire<\/strong>, initiation aux mol\u00e9cules et \u00e0 la mod\u00e9lisation, de la maternelle au coll\u00e8ge
<\/p>\n<\/td><\/tr>

\n

Jean-Louis Hodeau (Institut N\u00e9el, Grenoble) R\u00e9flexion<\/strong>, le jeu de soci\u00e9t\u00e9 cristallographique cr\u00e9\u00e9 par des \u00e9l\u00e8ves de Grenoble INP \u2013 Phelma.
\nKrystallopolis<\/strong>, un projet coproduit dans le cadre de l\u2019Ann\u00e9e Internationale de la Cristallographie et de la F\u00eate de la Science 2014
<\/p>\n<\/td><\/tr>

Mohamed Soudani (ESPE – Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1) Do you speak cheMYSTERY <\/small>?<\/strong>, Jeux de mots et devinettes amusantes et stimulantes traduisant l\u2019image de la chimie sur les r\u00e9seaux sociaux

<\/td><\/tr>
\n

Pedro Lealdino (Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1) Function Hero<\/strong>, Le mouvement des joueurs doit s\u2019adapter au graphe d\u2019une fonction
<\/p>\n<\/td><\/tr>

\n

Sandrine Pierre (Ac Grenoble) Les ordres de grandeurs au coll\u00e8ge<\/strong>, De l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00ab <\/small>Sizeline <\/small>\u00bb ou comment se cr\u00e9er un r\u00e9pertoire de mesure de r\u00e9f\u00e9rence
<\/p>\n<\/td><\/tr>

S\u00e9bastien Doutreligne, Antoine Taly, Marc Baaden (IBPC, Paris) Exploration mol\u00e9culaire du vivant avec UnityMol<\/strong>, logiciel de visualisation mol\u00e9culaire sp\u00e9cifiquement d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019interface entre chimie et biologie

<\/td><\/tr>
Tanguy Saibi (Ac Nancy Metz) Escape game Lyc\u00e9e<\/strong>, Escape game cr\u00e9\u00e9 par des \u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e

<\/td><\/tr>
\n

Thierry Brassac (Universit\u00e9 Montpellier) Atome H\u00f4tel<\/strong>, un web-documentaire<\/a> qui d\u00e9poussi\u00e8re le tableau p\u00e9riodique des \u00e9l\u00e9ments <\/small>; projet de co-cr\u00e9ation d\u2019un jeu s\u00e9rieux \u00e0 partir d\u2019un \u00ab <\/small>cabinet de curiosit\u00e9s atomiques <\/small>\u00bb
<\/p>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Cette journ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e avec le soutien financier de la Facult\u00e9 des Sciences et Technologie et du d\u00e9partement Chime-Biochimie de l\u2019Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1, ainsi que celui de la Soci\u00e9t\u00e9 Chimique de France au travers de la Division Enseignement Formation et de la Section R\u00e9gionale Rh\u00f4ne-Alpes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nos \u00e9changes ont permis de nous interroger sur la place du jeu dans l\u2019enseignement et les apprentissages. Quels sont les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de jeux\u00a0? Du Petit Chimiste au Serious Game, \u00e0 quoi peut servir le jeu, \u00e0 quel moment\u00a0? Quelle place dans le syst\u00e8me de formation\u00a0? 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Quels sont les diff\u00e9rentes cat\u00e9gories de jeux\u00a0? Du Petit Chimiste au Serious Game, \u00e0 quoi peut servir le jeu, \u00e0 quel moment\u00a0? Quelle place dans le syst\u00e8me de formation\u00a0? 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